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翎特文史
合集《第56号教室的奇迹》第五期
07:54
最近有老师和我聊《第56号教室的奇迹》这本书，说看了之后很感动，说管理班级就应该要那样子，而且他很想去学。
其实，我看那本书的时候，也很感动，也觉得老师就应该像雷夫那样，把自己的教室打造成56号教室。老师也不要搞立威了，也不需要发火了，更不需要仰仗一些让学生害怕的事情了。光靠师生间的信任，班级就能出现奇迹了。
多美好啊。
但感动归感动，看完书回到现实，理智又问我：奇迹的背后是什么？真有那么简单吗？
NO！既然是奇迹，就肯定没有那么简单。奇迹的背后，是雷夫长达25年的教育教学工作经验。和没日没夜近乎疯狂地对教育的付出，朋友都送他外号——“疯子”！
所以，这个奇迹很好看，看起来很简单，但绝不是靠一个老师心血来潮，立马就能复制的。就算是雷夫吧，这奇迹也是他艰辛工作25年之后，在最后一些年才创造出来的。在书里，我们其实隐隐还能看到，在工作的最初阶段，雷夫也是从搞立威，搞发火，在管理上仰仗一些让学生害怕的事情开始的。虽然雷夫把这些归纳为自己走过的“错路”，但没有这些所谓的错路，又怎么会有后面的奇迹呢？所谓的错路，才是他创造出的这个奇迹的基础。
我一直的观点是，很多名家的书，我们要看，因为里面给我们展示了他们所创造出来的教育里很美好的画面，这有助于增强我们教育的信心。
但新老师千万不可迷信。
因为所处的阶段不同。你才是新老师，他已经是名师了。不论是经验阅历，还是拥有的各类资源，你们都是不一样的。他分享的成功经验，或许多年之后你确实能够复制，但在目前来看，你肯定还复制不了。
不信？
其实，你完全不用去复制第56号教室，我们国内的各类专家名师的带班模式，你大可以去复制一下看。不论他们书里写得多么美好、多么简单易行，拿到你的班里，一定失效。从这个角度去想，很多地方盲目推广一些所谓的名家经验，那其实是有问题的，反而会让一些新老师迷失了方向。
在管理班级上，我一直的观点是，新老师最重要的还是求稳。不把班级带崩盘，那就是胜利。如果在此基础上，还能有一两项创新，那就是重大胜利。等带过几届之后，你举手投足间都有教育力量，面对任何学生都已经可以从容不迫了，那么，再试着去打造属于你的第56号教室，就是水到渠成的事情了。
你好，我是君山，一线教师，爱谈一点教育，如果你喜欢这方面的内容，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！
温泉县初级中学举行以“学习践行党的二十大 书香致远润初心”为主题的师生读书推讲活动。读书推讲活动推讲活动中，参赛师生准备充分、激情昂扬、表达流畅，依次推讲《红军长征史》《红色的起点》《红星照耀中国》《羊皮卷》《第56号教室的奇迹》《老人与海》《爱的教育》等书籍，并分享读书心得，一个个教育故事、一段段至理名言、一条条人生建议......让听众沉浸在论读书、启智慧的快乐之中。
《第56号教室的奇迹》摘抄笔记（二）
《第56号教室的奇迹》中有一个关于“六阶段”的理论。老实说，当时看书的时候，我很快就能明白字面的意思，但是没有深究每一个阶段背后所代表的内容。等到我现在重新翻看这本书，结合自己这么多年的教学实际，对每一阶段内容的理解，又有了一番新的体会。
七年级讲完《天上的街市》后，和学生们分享了一句哲学家康德说的话：“有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着心灵：我头顶的星空，和我心中的道德法律。”虽然这句话有不同的翻译，但是其中提到的“心中的道德律”，或称“心中的道德规则”，我想，可以成为“第六阶段”最好的注解吧。
★老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
★信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。
第一阶段：我不想惹麻烦。我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
第二阶段：我想要奖赏。我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。
第三阶段：我想取悦某人。
第四阶段：我要遵守规则。规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。
第五阶段：我能体贴别人。你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。
第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。我们对孩子有很高的期望，并且尽力而为。正因为孩子们无法无天，所以我们更需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。
[cp]为了深入学习宣传贯彻党的二十大精神，进一步加强学校师生对党的二十大精神的深刻领会，11月4日下午，温泉县初级中学举行以“学习践行党的二十大 书香致远润初心”为主题的师生读书推讲活动。读书推讲活动推讲活动中，参赛师生准备充分、激情昂扬、表达流畅，依次推讲《红军长征史》《红色的起点》《红星照耀中国》《羊皮卷》《第56号教室的奇迹》《老人与海》《爱的教育》等书籍，并分享读书心得，一个个教育故事、一段段至理名言、一条条人生建议......让听众沉浸在论读书、启智慧的快乐之中。[/cp]
迟到者:我错过了什么吗?
教授：错过很多。
迟到者：分数呢？
教授：0:0，道奇队要攻球了。
迟到者:所以,我没错过什么。
那个人如释重负,开心地走到他的位子
这种只关心结果，不关心过程的现象比比皆是。《第56号教室的奇迹》一书指出：我们似乎时常处于“底线”的社会,在那里,最后的分数或最后的等级是最重要的。
比起过程，我们更应该让孩子逐渐明白过程才是最重要的。但是现在大家关心的更多的是最后获得的分数，考试中得到高分是美好的,但是反映出导致成绩进步的学习过程更好，分数不会反映出所发生的一切的深层含义。唯分数论的思维需要改改了！第一只有一个，但生活还有很对可能。
#微头条日签##读书笔记#
#抄书打卡# 坚持抄书打卡第一天，提升自我、给孩子们创造一个读书的家庭氛围。“耐住性子，守住初心，静待花开”。《第56号教室的奇迹》与大家一起共读，字写的不好网友们指教。
#教育听我说#
推荐一本书《第56号教室的奇迹》电影《放牛班的春天》《音乐之声》《老师好》，已经不学习了，还讲什么呀？先跟他们玩玩，跟他们混熟了，成为他们的头头儿，才能领导他们，争取他们的合作。否则能产生任何影响吗？
同样刺头的孩子，为什么在有些老师手里就是坏孩子，换了另外的老师就好了？要发自肺腑地多用心和爱去感化学生，不能硬碰硬。教训对立都不能让他们屈服。
你相信吗？有这么一群学生在教室，早上6点就开始上课、下午5点半才下课，连寒暑假学生都自愿到学校上课。
教室的孩子每天都过着截然不同的课堂生活，“期待明天快点到来”成了孩子们每天睡前的祷告
今天在央视10读书节目中介绍这本书《56号教室的奇迹》
第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫·艾斯奎斯老师。
值得学习的是：与铁腕管理相反，他提倡的是
“没有害怕的教育”和彼此信任；
与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……
雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
他说“这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。
学生们更害怕：怕挨骂、怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。”
羡慕雷夫可以不用顾忌学生的成绩慢慢的培养孩子们，幸福的坚持不懈的工作。羡慕雷夫的学生可以碰到好的老师，从此爱上学习，享受学习。
#感动成武 十大年度人物#张卫华，大田集镇陈胡同小学一名乡村教师，对于她来说，每上一堂课都很艰难。10月的一天，张卫华突然感觉双腿疼痛。医生诊断，张卫华患上了罕见的脊椎侧弯，急需进行矫正手术。为了不耽误学生的课程，经过再三考虑，张卫华决定推迟手术时间。
直到暑假，张卫华才安心去做了脊椎矫正手术。历经六个小时，瘦小的身体内被植入重达五斤的三十二根金属矫正棒。这是一场大手术，术后，张卫华站立、弯腰、行走都很困难。但是，仅仅在两个月后，她就重新回到了学校。
每天备课、上课、批改作业，张卫华忘了自己是一个刚做过大手术的病人，这样的活动量，对于她来说是致命的。手术两年后的一天，在去教室的路上，张卫华双腿突然不能正常行走了。诊断结果让医生很惊讶，张卫华体内小拇指粗的金属矫正棒竟然断了。又是一次长达八小时的手术，张卫华右腿失去知觉，丧失自理能力，在病床上整整躺了半年。在最黯淡无光的日子里，张卫华内心深处的一个信念却更加坚定，那就是重回讲台。
大田集镇陈胡同小学教师张卫华：“一定要去学校，即使坐轮椅我也要去上课。”
没有人相信，经历两次手术的重创，已经丧失行动能力的张卫华，能够再回课堂。从瘫痪在床到逐渐站立，从依赖拐杖到独立行走。半年后，凭着对教师职业的热爱和无法想象的毅力，张卫华奇迹般恢复了行动能力，再一次站回那个她从未放弃的讲台。一堂课四十分钟，对于常人来说不是事儿，但是对于刚刚能站起来的张卫华来说是个不小的挑战。站累了就坐会儿，坐累了就干脆跪着给孩子们上课。一堂课下来，张卫华常常满头大汗。
县教体局局长潘崇雷说：“期间，(我们)多次征求张老师的意见，想给她调一调相对轻松的岗位，但是张老师热爱学生、热爱讲台、热爱课堂，所以一直坚持到现在。张老师是优秀教师的代表，正是这样一支优秀的教师队伍，让我们成武的教育有了希望。”
能当一名老师，陪着孩子们一天天长大，是她这辈子最无悔的选择。她是弱女子，也是铁汉子，教书育人的路上，病魔的接连打击，也不能使她却步。铁骨撑起的是她的脊梁，是她的坚强，更是孩子的希望。穷尽自己的生命，浇灌美丽的花朵，她初心未改，屹立讲台。（来源：今日成武）
